EL PEL COMO EJEMPLO DE PORTAFOLIO

Tomando como base el Marco común europeo de referencia, y con una visión que va más allá del campo específico de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas, el Consejo de Europa ha propuesto a los expertos en lenguas que diseñen un instrumento de evaluación que tenga en cuenta no sólo las destrezas lingüísticas del alumno o usuario de la lengua sino también su experiencia personal, sus trabajos y las relaciones internacionales en las que haya tomado parte. La aspiración es que todo ciudadano europeo llegue a tener un pasaporte en el que se vayan fijando las actividades de aprendizaje de lenguas realizadas a lo largo de toda la vida, no sólo en la enseñanza reglada sino también en relación con los viajes, contactos o experiencias profesionales.

El Portfolio europeo de las lenguas (European Language Portfolio) cumpliría, por tanto, una doble función:

• Función pedagógica: orientar a los alumnos y usuarios de la lengua en general sobre el modo en que pueden recoger y reflejar sus experiencias más significativas de carácter lingüístico y cultural de forma continuada. 
   
• Función informativa: informar de forma clara, tomando como referencia cuando sea preciso los niveles del Marco común europeo de referencia, sobre el nivel de competencia lingüística de los alumnos y usuarios de la lengua en general y sobre otras experiencias importantes a lo largo de su aprendizaje o de su carrera.

El borrador inicial del proyecto considera la posibilidad de que el Portfolio incluya tres secciones:

• Biografía lingüística. Datos sobre cuándo se aprendieron las lenguas, en qué nivel se dominan, e informe de las experiencias interculturales. 
   
• Competencias en diferentes lenguas. Descripción de las competencias de la persona, descritas separadamente para cada lengua y utilizando las siguientes descripciones: competencias receptivas (comprensión oral, comprensión de lectura), competencias productivas (expresión oral, expresión escrita) e interacción. 
   
• Informe. Otro material ilustrativo de las experiencias de aprendizaje, conocimientos y circunstancias, por medio de ejemplos.

Extraído de: http://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/aprender_espanol/documentos_europeos.htm

El PEL es un portafolio educativo, que se compone de distintas secciones y tiene dos objetivos claramente marcados (mencionados arriba).

En él se recogen los trabajos lingüísticos, los vídeos,las imágenes, la información, las reflexiones...más importantes que muestran la evolución del aprendizaje en las distintas lenguas.

Facilita que el alumnado tome consciencia de su aprendizaje para que, posteriormente, y a través de un acto voluntario, se responsabilice del mismo a todos los niveles; elección de estrategias, metodologías, materiales, experiencias, etc.  

 

No obstante, creo que dentro de los distintos portafolios, éste es uno de los más informativos porque sirve para demostrar tu relación con las distintas lenguas, y creo que no se centra tanto en las autoreflexión.

Como docente puedo decir  que todos los aspectos del PEL pueden ser trabajados en mis clases,al pertenecer al área lingüística. Desde la biografía lingüística que se puede llevar a cabo a principio de curso para que los alumnos y las alumnas tomen conciencia de qué saben realmente, pasando por un registro que recoja el nivel de desarrollo en las distintas habilidades lingüísticas de cada alumno, que se puede llevar a cabo mensualmente hasta llegar al final del proceso de enseñanza con el informe final que deja constancia de la evolución personal en la lengua.

Considero que este tipo de portafolios se puede llevar a cabo en cualquier nivel educativo, sencillamente el grado de complejidad de sus trabajos se adaptarían a la edad del aprendiz y su grado de madurez en la reflexión variaría en función de ese aspecto.

En cuanto a un apartado que añadiría al PEL sería el demostrar el tiempo de “Convivencia con personas que tengan distinta lengua materna a la nuestra”. Incluiríamos vídeos, imágenes, twitters, blogs, es decir cualquier material que demuestre la comunicación con las personas de otra cultura en lengua extranjera.